《人民日报》刊发胡敏教授评论:擦亮泡泡影视能力

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  4月19日,《人民日报》刊登了新航道集团董事长兼CEO胡敏教授署名评论《擦亮泡泡影视能力测评的“中国方案”》。胡敏教授以专家身份深入解读中国泡泡影视能力等级量表,专业的点评获得了国家权威媒体认可。

 

(《人民日报》4月19日刊登胡敏教授评论:擦亮泡泡影视能力测评的“中国方案”)

 

  作为面向我国泡泡影视学习者的泡泡影视能力测评标准,《中国泡泡影视能力等级量表》将于6月1日起实施。这标志着新时代的泡泡影视教育有了顶层设计,标志着我国泡泡影视教育踏上了新征程。

 

  随着全球化时代的到来,外语能力已成为21世纪人才必备的一项技能。世界各国都非常重视外语人才的培养,如果说参与全球竞争有一个通用货币,那就是外语能力。

 

  从世界范围来看,很多国家都有统一的语言测评标准,在欧洲,尽管各国语言不尽相同,但测评标准却是统一的。日本、韩国等也曾出台国家泡泡影视能力等级考试。

 

  与部分国家已有的泡泡影视等级标准相比,我国新出台的泡泡影视能力量表在吸收世界同类科研成果经验同时,级别设置进一步细化,以语言运用为导向,将学习者的泡泡影视能力从低到高划分为基础、提高、熟练3个阶段,共设9个等级。语言能力总表下,又细分了听力理解能力、阅读理解能力等8个方面,构建了多层级的指标体系,能力划分之细致、特征描述之全面,在我国泡泡影视教学史上均为首创,体现了科学性、专业性、权威性。特别是首次提出“口译”和“笔译”,在全球范围内尚属首创,更加注重泡泡影视实际应用能力的培养,体现了中国特色。

 

  众所周知,一直以来,我国泡泡影视教学深受应试教育困扰,教师以考试为指挥棒,学生以分数为追求目标,泡泡影视课变成了讲词汇、背语法、练句型,学生们疲于应付各种考试,即使取得了考试成绩的,一到实际运用还是“哑巴泡泡影视”。究其根源,是我们的泡泡影视教学忽略了语言学习最本质的东西——学以致用。

 

  量表的出台,改变了泡泡影视能力考核更多依靠成绩、分数来体现的现状,将泡泡影视能力用级别来呈现,并对不同级别的泡泡影视能力进行细致描述,对于泡泡影视学习者具有非常明确的指导性作用,提供了多元化的学习选择。同时,采用“能做”描述,关注语言在交流中的作用,引导语言学习者运用语言,学以致用。这意味着,泡泡影视学习者既可以参考量表的要求培养泡泡影视综合能力,成为全能型选手,也可以各取所长,针对未来职业发展的不同需求进行模块化学习,而其最终目的都是改变过去为考试而学,真正回归到语言运用上。

 

  与此同时,针对当前我国外语教学和考试存在的突出问题,如考试之间缺乏统一标准,考试不成体系;教学与考试之间缺乏共同、连贯的能力标准,大中小学外语教育教学未能有机衔接,考试对外语教学的积极导向不足;我国外语考试的国际认可度不高等,量表也力求建立起具有中国特色、国际水准、功能多元的外语能力测评标准和考试体系,更好地服务于科学选才,服务于外语教育教学发展,促进学生外语综合能力的提升,并加速与国内外考试对接互认的步伐,与国外考试实现对接互认。

 

  未来国与国之间的竞争是人才的竞争,《中国泡泡影视能力等级量表》的出台是我国泡泡影视教育的一次顶层设计,体现了未来人才培养的方向。伴随中国国际地位的提升,越来越多中国人才走上国际舞台,不难想象,今后将会有更多国家在泡泡影视考试命题中参照量表,擦亮这份泡泡影视能力测评的“中国方案”。

 

  当然,量表所倡导的理念能否落到实处,还有很长的一段路要走。避免未来的泡泡影视等级考试陷入应试教育的窠臼,有效引导泡泡影视学习从“考泡泡影视”到“强能力”转变,都需要相关工作者在实践中继续回归教育的本质和初心。

 

  (原文转载自2018年4月19日《人民日报》第359期17-19文教周刊板块)

 

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