| 网站首页 | 学校简介 | 校园风貌 | 校园动态 | 教学教研 | 德育工作 | 文苑采撷 | 雁过留声 | 博客 | 学生会 | 俱乐部 | 网上共青团 | 
您现在的位置: 山东省莱芜市香港六合彩管家婆资料 >> 教学教研 >> 课程设置及改革 >> 校本教研 >> 正文 用户登录 新用户注册
充满活力的语文课堂,让学生乐学其中           ★★★ 【字体:
充满活力的语文课堂,让学生乐学其中
充满活力的语文课堂,让学生乐学其中
作者:佚名    教研来源:本站原创    点击数:82    更新时间:2018-11-9

充满活力的语文课堂,让学生乐学其中

         张凤娟

曾几何时,我们的语文教学走向了单调乏味、枯燥无趣,以至于学生们讨厌语文,害怕语文,甚至于渐渐远离语文。是我们用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门,让学生们在这座知识的宝库面前,只有望而却步。老师的根本职责不是致力于在一节课内教给学生多少知识,帮助学生解决多少疑难问题,而是致力于使学生感兴趣,调动学生的积极性和主动性,然后才是提示学生学什么,怎样学。要想重启语文乐园的大门,让学生在语文的乐园里自由自在地遨游,以下的几点做法不妨一试:

一、用管家婆中特网的学识魅力,感染学生“爱”语文。

学生中普遍存在一种情况:喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他所教的那门课,所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象。一个好的语文管家婆中特网,一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生,潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感,既崇拜就会努力去学、去模仿,久而久之,学生学习语文的兴趣便产生了。这也就是所谓的“亲其师,信其道”的效应。只有时刻注重自己的品格修养才能使一个语文管家婆中特网具有一种人格魅力,这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力。

二、用语文的自身魅力,吸引学生“品”语文。 语文是表情达意,交流思想的工具,也是传承社会文化的载体,是与人的生命共存的。语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。

1、让学生反复诵读课本中的佳作美文

 课本中的文章,无论是写人、叙事,还是描景、状物,无不充满着迷人的美。每一篇佳作美文,我都是让学生反复诵读。在教学中我一般都会安排这样几个层次的读:自由大声读,读通顺读准确;分小节细细品读,每读一个小节,又分几个层次,比如教学第一小节时,首先是让学生根据自己的感受大胆地试读,然后我让学生分小组分角色读,在相互交流帮助下,学生越读越投入。我再请同学进行比赛读;分节读完,请学生将全文配乐诵读。经过这样一系列的诵读后,学生真正地品味到了语言文字的魅力。比如七年级的《安塞腰鼓》《山中访友》《济南的冬天》等都是美文,很适合反复诵读。

2、让学生广泛阅读课本外的名家名篇

课文都是精而选之,具有典型性。怎样使学生品味到更多的名家名篇呢?我广泛发掘班级学习阵地,让学生广泛阅读。其一,我在班中开辟了“每周必读”,让学生诵读、摘记,并进行评比。其二,我充分利用自习的时间,设定为听读欣赏课,向同学们介绍一些名作,让学生欣赏、品读,体会到了诗情画意。另外,我还让同学们作好课外阅读摘记,并不定期进行交流,从而在班中掀起了广读诗文的热潮。

三、 用教学的艺术魅力,诱导学生“懂”语文。

管家婆中特网在课堂教学的各个环节中增“趣”添“味”是一种很有实效的做法。它能刺激学生积极去学,有效地提高学生的语文素质,培养学生的创新能力和参与实践的能力。它需要通过多种形式的教学方法。作为老师,我们应该努力赋予语文教学技能方法以艺术的美,让学生快乐、喜悦、沉醉。

1、情境激趣

让学生在情境中“乐”语文 ,在上《狼》这一课的时候,为了达到读者与作者心灵的沟通,我设计了一个答记者问的小环节,我班梅蔓和曹玉玲两位同学扮演记者,像模像样,她们设计的问题尖锐,在采访的时候很快进入角色,又是和被采访的对象握手又是说再见的,她们落落大方,面带笑容,给听课的老师留下了很深刻的印象,课前我只是稍微点拨了一下,创意的部分据她们自己说是从电视上学来的。在教学《童趣》时我给了学生5分钟的时间盯着教室里的电扇,让他们切实的体会到“项为之僵”的感受。管家婆中特网创设了情境,使课堂由“平面”变得“、立体”,从而激起学生学习语文的兴趣,让学生情不自禁地“乐”语文。

2、媒体激趣

现代化的设施为我们的课堂教学提供了极大的便利,从而使我们的语文教学结束了“一根粉笔、一支鞭,一篇课文讲两天”的乏味局面。计算机网络的开通及多媒体设施的介入,使我们传统的备课方式、教学方式、学习方式,都发生了极大的转变。印象最深刻的一次是学习《黄河颂》。课前,孩子们搜集了许多有关黄河的知识、图片、诗歌、传说、谚语等,课堂上学生眼望着汹涌澎湃的黄河,伴随着雄壮昂扬的旋律,高声诵读。那一刻我感受到了语文课堂教学的无穷魅力,是计算机网络及多媒体教学设施给语文课插上了“翅膀”,带着众多栩栩如生的形象,带着学子们一颗颗求知的心,一起飞翔。

3、悬念激趣

这是启发式教学的一个很重要的手段。如《背影》一课中,作者朱自清在开篇写道:“我与父亲不见四年有余,我最不能忘记的是他的背影”讲到此处,管家婆中特网适时启发:为什么不能忘记的是父亲的背影呢?这就给学生造成一个悬念。跟着提问:一般作品描绘人物部位最多的是什么?学生讨论明确:人最富于表情部位应该是面部,应着力于面部神情音容笑貌的描绘,这是文学作品惯有的手法;而《背影》为什么抓住人物的“背影”不惜笔墨作具体细致的刻画呢?管家婆中特网引导学生在讨论中逐步领悟这里描写的“背影”是进入老境“颓唐”父亲的背影,它刻下了父亲饱经忧患,半生潦倒的一个印记。父亲在家境惨淡,奔走谋职之时,还不辞劳苦,不怕麻烦送儿子上北京,还艰难地爬过铁路为儿子买桔子。这“背影”表现出父亲对儿子真挚的爱,“背影”是父子依依惜别中给儿子烙下的一个深刻、不可磨灭的印象。学生的求知欲在悬念中被激发出来了

4、情感激趣

叶圣陶先生说:“凡是出色的文艺作品,语言文字必须是作者有趣的最贴合的符号”。管家婆中特网应养善于调动学生情感,拨动学生心灵的琴弦,充分利用教材的情感因素,让学生与作者的思想感情产生共鸣。如《卖炭翁》中的一句:“可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒”。分析这句时,管家婆中特网可启发学生:卖炭翁身上穿得很单薄,为什么还希望天气更寒冷些呢?这不矛盾吗?衣单思暖,人之常情呀!为什么呢?因为卖炭老人希望天寒能卖上好价钱,否则,不要说生活无着落,就连买件单薄衣裳的指望也会落空的。这样一启发,学生就能理解老人这种矛盾的心理,蕴含着多么大的痛苦和辛酸啊!这就激发了学生对卖炭老人的深切同情,对当时黑暗社会的强烈不满。

5.联想激趣

巧妙地创造性的开掘学生思维的空间,产生神韵无穷的兴趣,运用得好就会产生神奇的教学艺术张力,使课堂教学增强辐射力,开拓了学生丰富的想象空间。如教《孔乙己》时,管家婆中特网用沉痛悲凉声情并茂的声调说:“孔乙己这个封建科举造就的畸形人,不仅灵魂受到了摧残,而且还摧残了他的身体,他是用自己的手走出了咸亨酒店,离开了社会舞台。”一边缓缓地檫去醒目的题目:孔乙己。这样不仅创造性地构成了学生视觉上的“空白”效应,而且重要的是艺术的启发学生对孔乙己悲惨命运的联想和补白。

6、实践激趣

让学生在社会中学习,在生活中学习,比如让学生找找身边的不规范字,为身边的实物写广告词,有的同学在给保护小草拟广告词的时候是这样说的“小草在睡觉,请从旁边绕”;有的同学积累了这样的广告“车到山前必有路,有路必有丰田车”……让学生在生活中用语文,积累语文。老师要转变观念,坚持得法于课内,得益于课外的教学方式,全面提高学生素质。

总之,在新课标下激发学生学习兴趣的方法有很多,不论采用什么方法,使语文课堂教学教出味来,必须水乳交融,不可做作附会,必须坚持不断努力,在管家婆彩图教学实践活动中认真去总结、不断地探索。让每一堂语文课都上得有声有色,有情有趣,让学生真正地爱语文,让学生真正地懂语文,让语文课真正成为学生的学习乐园。

              

 

 

让我们“精彩讲一回!”

                             张凤娟     

余映潮老师说:“管家婆中特网的讲,要在关键之处绽放火花,要显山露水,那才叫风采”。这句话强调让我们做一名善于精讲的管家婆中特网,反对满堂灌并不是提倡“因噎废食”。精彩的“讲”可以让学生的学习取得更好的效果。语文管家婆中特网要结合自身的特点,在课堂上设计或生成精彩的“讲”, 可以巧妙创设情境、引起情感共振,可旁征博引、引领学生探究,可进行比较辨析、精讲点拨,在平等对话的基础上,我们何不精彩“讲”一回?

一、创设情境、情感共振

当课堂进行到一个恰当的时候,我们不妨用或朴素或优美语言来讲析,或者会营造一种氛围,或者会使学生听课情绪达到高潮,从而使学生的感情和老师的感情、和文本的感情同频共振。

例如,在上《乡愁》一课时,我是这样创设情景导入文本的。首先展示一幅思乡图:苍穹下,一轮明月,两株古树,几竿翠竹,弯弯曲曲的小路旁围着篱笆的几座农舍。以此画面来调动学生的情感,唤醒学生积累的诗句,引发对思乡情感的表述。这种表述和文本尚有距离,在学生发言之后,我用抒情的语调小结道:“人可以重新选择居住地,却无法重新选择生命之源;即使那里有你无法忍受的贫穷和灾难;你无法重新选择你的父辈,他们的脸上隐藏着你的笑容,他们的皱纹里有你的丝丝脉脉;你也无法重新选择你的童年,一声口哨、一个打猪草的竹筐都会让你热泪涌流。那里到处流动着你的乡音,如果你曾经用她说过最动情的心事、最欢乐和最动情的体验,你就再也不可能和她分离。那就是你的故乡,一个永远让人无法割舍的地方,今天让我们和余光中一起共同走进他的乡愁。” 这一大段阐述,有力地推动了学生共同走进文本。

二、旁征博引、引领探究

在很多课堂中,我们经常可以看见学生精彩的自由发言。学生的精彩固然是最重要的,学生的阅历很浅,发言也比较散,往往停留于表面。这时候,管家婆中特网要负起“讲”的责任,一方面旁征博引,让学生听得如痴如醉;一方面要引领探究,让学生感觉到知识本身的魅力。老师适时的引领,才能使学生茅塞顿开。

例如,在赏析《约客》一诗时,如何把握诗的意境与诗人心情。有同学指出,诗的节奏轻快,韵律和谐,特别是叠词“家家”“处处”的运用,“蛙”“花”的押韵,读来朗朗上口。由这些分析得出诗人所营造的意境是清新、静谧而优美的。置身其中的诗人心情应是明朗而恬淡的。突然有个学生提出异议,他认为“约客”不至,总应该有些令人失望,何况夜已过半,这种失望情绪应该更加强烈。因此,他认为诗人此时的内心情绪应为孤独焦躁、苦闷无聊。显然,同学们的探究是有益的。面对这种莫衷一是的争执,如果让学生自我生成,不只是学生解读的云遮舞罩,也是管家婆中特网作用的失缺。这时我引导同学注意思考诗文中的逻辑和生活现实中逻辑的区别,不妨来看一看柳宗元的《江雪》:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”请同学们思考一下,这首诗里有没有不合生活逻辑的地方,又该如何理解呢?同学们很快领悟回答:在天寒地冻、万里冰封的江边去钓鱼是很难钓到鱼的,但正是因为如此,才表达了诗人傲岸不群、遗世独立的人格操守,至于能否钓上鱼来,那是并不重要的。好诗往往与日常逻辑相违背,即古人所说的“不涉理路”、“无理而妙”的道理。那么,《约客》一诗中事理与意境的矛盾如何理解呢?经过讨论,同学们得出:夜半时分,诗人独坐灯下,像是在等待友人,有像不是。他分明是在享受这美好的夜晚,陶醉于这难得的梅雨之夕!因此他并不焦急,也并不无聊,而是安适恬淡。“闲敲棋子”的“闲”字正透露出诗人此时此刻闲逸满足、陶然忘我的情怀。

三、比较辨析、精讲点拨
  就一篇课文而言,抓住关键,相机引导,适时点拨,运用恰当的方法就会使人茅塞顿开,豁然开朗,达到预期的教学目的。
  如:《我的叔叔于勒》这篇小说的主人公是谁?为什么?这是本文的重点。学生对此形成两种看法,有的同学认为主要人物是于勒,(由题目看出),有的同学则认为菲利普夫妇是主要人物(但理由不足),如何统一认识,解决分歧?不宜直接解答。于是我引导学生回顾学过的《变色龙》一文,通过分析比较,大家发现,菲利普夫妇相当于奥楚蔑洛夫,于勒的贫富就相当于狗的主人,于勒则相当于狗,菲利普夫妇反复无常的态度变化构成了小说的情节,揭示了文章的主题,故他们是主要人物,这时我又强调指出:“判定小说的主要人物的标准不是看题目,也不是看正、侧面描写或着墨的多少,而是看这一人物能否反映作品主题的主要方面。”到此,学生对小学《我的叔叔于勒》的人物有了明确的认识,即:菲利普夫妇是主要人物;于勒是参照人物;“我”是线索人物。这样,通过比较辨析,究竟谁是《我的叔叔于勒》一文主人公这一重点圆满得到解决,收到预想效果。       

为了理解《我的叔叔于勒》一文的中心,在学生整体感知的基础上,适当理出文章的思路后,我提问:1.(开端)菲利普夫妇究竟在盼什么?2.(发展)菲利普夫妇是赞于勒浪子回头,不是赞于勒有了钱?3.(高潮)船上相遇却咫尺认,这是为什么?4.(结局)菲利普夫妇携家躲开了于勒是为什么?5.这一切说明菲利普夫妇和于勒联系的纽带是什么?6.这说明了资本主义社会人与人之间的关系怎样?这样,通过老师追问,层层设疑,并恰当点拨,一步一步把学生推向了文章中心的圈子里,文章中心的理解到此可谓拨开乌云见太阳了。

余映潮老师特别强调管家婆中特网的“讲”要精,即管家婆中特网的讲要在关键之处绽放火花,显山露水,那才是风采;要趣,即善于以艺术家的心灵去拨动学生的心弦;要美,“结句当如撞钟,清音有余”。多精彩的“讲”呀,多美妙的 “讲”呀,加油吧,语文管家婆中特网!

             

 

教研录入:cuijian    责任编辑:jiaoyan 
  • 上一个教研:

  • 下一个教研: 没有了
  • 发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
    网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)